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viernes, 13 de julio de 2018
viernes, 6 de julio de 2018
jueves, 5 de julio de 2018
martes, 3 de julio de 2018
Trabajo Recursos Nemotecnicos Bevverlyn Rodriguez
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lunes, 2 de julio de 2018
Trabajo Recursos Nemotecnicos Yeimi Garcia
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Trabajo Psicopedagogia Katherin Merino
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Trabajo de Recursos Nemotecnicos Marilyn Jimenez
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Maritza Elizabeth Garcia Vásquez
INSTITUTO DIVERSIFICADO POR COOPERATIVA SAN AGUSTÍN ACASAGUASTLÁN
INDICOOPSA
CÁTEDRA:
Psicopedadogia
CATEDRÁTICO:
Henry Eduardo Toc Vargas
Recursos Nemotécnicos
ALUMNA:
Maritza Elizabeth García Vásquez
CLAVE:
“10”
GRADO:
4TO.MAGISTERIO
INFANTIL BILIENGUE INTERCULTURAL
SAN AGUSTÍN ACASAGUASTLÁN 03 JULIO
DE 2,018
Índice
Introducción
En este caso cogemos los números del 1 al 10 y cada uno de ellos los asociamos
con una palabra con la que rime. Cada estudiante puede establecer su propia
asociación que será representativa para él/ella y en ello radica la
efectividad. De este modo la palabra que rima será la
"palabra-pinza" ya que la utilizaremos para hacer asociaciones con la
información que queremos memorizar.
Las
técnicas de Estudio es una temática que una y otra vez resulta interesante para
padres, adolescentes y personas mayores. Dentro de ellas podemos ver los
Recursos Nemotécnicos que nos ocupan hoy y que ayudan a memorizar mejor, con
mayor rapidez y con mayor eficacia. Los recursos Nemotécnicos nos posibilitan
registrar mejor la información, y posteriormente recordarla con mayor
exactitud. Consiste en enlazar los diferentes elementos que se van a memorizar
como si formaran una cadena, estos elementos estarán interactuando dos a dos:
el primero con el segundo, el segundo con el tercero, el tercero con el cuarto.
Este
método funciona asociando a cada uno de estos lugares uno de los elementos de
la lista que se pretende memorizar. Tratar de visualizar el lugar y el elemento
que se memoriza de forma muy precisa, interactuando, con imágenes muy claras.
Puedes establecer recorridos diferentes, de distinta longitud (según la
extensión de la lista a memorizar) o utilizar un recorrido diferente con cada
asignatura.
Recursos
Nemotécnicos
Las
técnicas de Estudio es una temática que una y otra vez resulta interesante para
padres, adolescentes y personas mayores. Dentro de ellas podemos ver los
Recursos Nemotécnicos que nos ocupan hoy y que ayudan a memorizar mejor, con
mayor rapidez y con mayor eficacia. Los recursos Nemotécnicos nos posibilitan
registrar mejor la información, y posteriormente recordarla con mayor
exactitud.
Hoy
veremos algunos métodos que se pueden utilizar.
Método de la palabra -
pinza
En este caso cogemos los números del 1 al 10 y cada uno de ellos los asociamos
con una palabra con la que rime. Cada estudiante puede establecer su propia
asociación que será representativa para él/ella y en ello radica la efectividad. De
este modo la palabra que rima será la "palabra-pinza" ya que la
utilizaremos para hacer asociaciones con la información que queremos memorizar.
Estas asociaciones carecen de un sentido literal y teniendo en cuenta que
la memoria tiende a recordar con más facilidad aquello que le llama la
atención, lo absurdo es una técnica muy efectiva.
Veamos
un ejemplo, selecciona "palabras-pinza":
-
Uno-zumo (Imagina un vaso de zumo con una etiqueta en la que
colocarás mentalmente la información que quieres recordar).
-
Dos - tos (Imagina una boca muy grande que se abre para toser y
dentro de la boca un pequeño cartel donde colocarás la segunda
información que quieres memorizar).
-
Tres - tren (Imagina un tren de vapor que sale de un túnel y en la
parte delantera de la locomotora un cartel donde colocarás la tercera
información que quieres memorizar).
Así
sucesivamente hasta el número diez. Cuatro - zapato / Cinco -
borrico / Seis - jersey / Siete - billete / Ocho - bizcocho
/ Nueve - jueves / Diez - pez.
Trata
de visualizar cada palabra - pinza con el máximo detalle, interactuando con la
información a la que la has asociado: Por ejemplo si el primer dato que
vas a memorizar es "billete de avión", puedes imaginar lo siguiente:
Un zumo de naranja fresco, vestido con una camisa hawaiana y unos bermudas, con
una maleta en su mano, yendo al aeropuerto. En la etiqueta del vaso hay
pegado un cartel que dice "billete de avión".
¿Cómo
se produce el recuerdo? Al pensar en el número uno inmediatamente
te vendrá a la mente la palabra "zumo"; a partir de ahí recordarás la
escena que habías imaginado: vaso de zumo yendo al aeropuerto con una maleta y
en la maleta escrito "billete de avión".
Este
método exige conocer perfectamente la serie-pinzas que se utiliza. Se pueden
elaborar listas de cientos de "palabras-pinza". Además de los
números, también se puedes utilizar como serie-pinzas los días de la semana,
los meses del año, las letras del alfabeto, etc. La ventaja que ofrece es
que se puedes ir directamente al dato que quieres recordar, sin tener que
recorrer toda la serie. Por ejemplo: si te interesa recordar el
octavo dato de la lista utilizarás la palabra-pinza que corresponde al número
ocho lo que te permitirá recordar el dato memorizado.
Método de la cadena
Consiste
en enlazar los diferentes elementos que se van a memorizar como si formaran una
cadena, estos elementos estarán interactuando dos a dos: el primero con el
segundo, el segundo con el tercero, el tercero con el cuarto... Imagina escenas
absurdas en las que intervienen cada pareja de elementos. Tratar de visualizar
estas escenas con el mayor detalle posible. Este método es muy eficaz para
memorizar una lista de datos no demasiado extensa (máximo unos 10 elementos) y
con él detectarás inmediatamente si has olvidado algún objeto de la lista
ya que a la cadena le faltará un eslabón.
Veamos
cómo funciona si quisieras memorizar ésta lista:
Carpeta,
bolígrafo, calculadora, diccionario, libro
Puedes
generar las siguientes relaciones:
1ª
Escena: Una carpeta va andando por la calle con mucha prisa porque pierde
el autobús, va corriendo por la acera y tropieza con un bolígrafo que estaba
tomando el sol y se cae (con esta imagen conectamos carpeta y bolígrafo).
2ª
Escena: Un bolígrafo se fue a dormir pero cuando se metió en la cama la
notó un tanto extraña, muy dura y con teclas. Cuando levantó la sábana vio que
no era su cama sino la calculadora de su amigo (aquí conectamos bolígrafo y
calculadora).
Y
así hasta tener conectados todos los objetos de la lista.
En
el sistema de cadena (al igual que en el de relato y en el de lugares que
veremos en otras entradas del blog) cuando se pretende recordar la lista de
objetos hay que realizar el recorrido completo empezando por el primer elemento
de la lista.
Método de los lugares (o
de loci)
Funciona
asociando los elementos que hay que memorizar con una serie de lugares
previamente elegidos. Los lugares deben seguir un orden determinado, un
recorrido establecido.
En
este ejemplo utilizamos como lugares las habitaciones de la casa: Entrando en
casa, a la derecha está la cocina, a continuación un aseo de invitados, le
sigue el cuarto de mi hermana, el cuarto de mis padres y después su cuarto de
baño. Volviendo por el pasillo, al otro lado el cuarto de mi hermano mayor,
a continuación mi cuarto, luego el cuarto de baño de los hermanos, la sala de
estar y por último el comedor. Se trata de un recorrido con 10 lugares
determinados. Otro recorrido puede ser las tiendas de la calle en la que
vivo, o los pueblos por los que paso camino de la playa, etc. Tienen que ser
circuitos perfectamente conocidos, seguir un orden predeterminado (no vale
alterarlo) y que tengan posibilidad de ser ampliados por si hay que memorizar
una lista más extensa (por ejemplo, en el recorrido de la casa se podría
incluir la portería, el vestíbulo, la terraza, el trastero, el garaje, etc.).
Repásalos con frecuencia y conócelos con total exactitud.
Este
método funciona asociando a cada uno de estos lugares uno de los elementos de
la lista que se pretende memorizar. Tratar de visualizar el lugar y el elemento
que se memoriza de forma muy precisa, interactuando, con imágenes muy claras.
Puedes establecer recorridos diferentes, de distinta longitud (según la
extensión de la lista a memorizar) o utilizar un recorrido diferente con cada
asignatura.
En
éste caso la ventaja radica en que es reutilizable (a diferencia del método de
la cadena y del relato), aunque es conveniente dejar pasar al menos un par de
días antes de volver a utilizarlo con una nueva lista de elementos, de esta
forma evitarás que se mezcle la información. También permite detectar un
olvido.
Para
ver cómo funciona utilizaremos la misma lista de objetos:
Carpeta,
bolígrafo, calculadora, diccionario y libro
Genera
las siguientes asociaciones:
1.-
Cocina: quiero entrar pero no puedo abrir la puerta, consigo abrirla un
poco y veo que el suelo está lleno de carpetas.
2.-
Aseo de invitados: abro la puerta y siento un golpe en la cabeza; alguien
ha colocado un bolígrafo sobre la puerta que ha caído y me ha golpeado.
3.-
Cuarto de mi hermana: le voy a dejar un libro pero veo que la puerta no
tiene picaporte sino un panel con dígitos, parecido a una calculadora, en el
que tengo que teclear una contraseña.
A
la hora de recordar, continúa el recorrido, entrando en cada una de las
habitaciones de la casa, y te vendrán inmediatamente a la mente las
asociaciones que has realizado.
Conclusión
La investigación científica de la memoria se inició
con los experimento efectuados por Ebbinghaus, en el siglo XIX. El modelo de
procesamiento de la información de la memoria describe cómo se codifica,
organiza y almacena la información en la memoria y cómo se recupera de ella.
Los pequeños con los que trabajo actualmente se encuentran a diario en ese
proceso, depende de los padres y de mi labor como docente para ayudarlos a
mejorar en el quehacer del aprendizaje cotidiano dándoles los elementos
necesarios como es: el recordar el contenido y objetivo de esta investigación.
Nuestros niños necesitan mejorar sus técnicas de estudio y de aprendizaje, la
mnemotecnia ofrece a los maestros recursos más novedosos para dejar de lado el
aprendizaje meramente tradicional.
Se registra mucho mejor lo que tiene implicaciones emocionales.
En el diario acontecer de mi labor como docente he obtenido grandes satisfacciones
y muchos retos como encontrar significado a lo que un niño me hace aprender
todos los días diciéndome: “escúchame y después me explicas”. Si no quiero
olvidar lo que escribí en esta investigación aplico la mnemotecnia de la
memoria: “la memoria se rige por las tres erres, registro, retención y
recuerdo”. La asociación de al menos dos datos es la base de la mnemotecnia. He
aplicado algunas mnemotecnias, me he divertido mucho, pero la que más me gusta
es la que los niños descubren para recordar. La memoria sirve para planear el
futuro y actuar adecuadamente de acuerdo con los éxitos y fracasos tenidos
antes.
Recomendación
En este ejemplo utilizamos como
lugares las habitaciones de la casa: Entrando en casa, a la derecha está la
cocina, a continuación un aseo de invitados, le sigue el cuarto de mi hermana,
el cuarto de mis padres y después su cuarto de baño. Volviendo por el
pasillo, al otro lado el cuarto de mi hermano mayor, a continuación mi cuarto,
luego el cuarto de baño de los hermanos, la sala de estar y por último el
comedor. Se trata de un recorrido con 10 lugares determinados. Otro
recorrido puede ser las tiendas de la calle en la que vivo, o los pueblos por
los que paso camino de la playa, etc.
Tienen que ser circuitos
perfectamente conocidos, seguir un orden predeterminado (no vale alterarlo) y
que tengan posibilidad de ser ampliados por si hay que memorizar una lista más
extensa (por ejemplo, en el recorrido de la casa se podría incluir la portería,
el vestíbulo, la terraza, el trastero, el garaje, etc.). Repásalos con
frecuencia y conócelos con total exactitud.
Este método funciona asociando a
cada uno de estos lugares uno de los elementos de la lista que se pretende
memorizar. Tratar de visualizar el lugar y el elemento que se memoriza de forma
muy precisa, interactuando, con imágenes muy claras. Puedes establecer
recorridos diferentes, de distinta longitud (según la extensión de la lista a
memorizar) o utilizar un recorrido diferente con cada asignatura.
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